1、数学要学得好，都说是要多做，但我认为还要不仅多做，还要学会理解，在 理解的基础上，你才能在做其他题目时得于运用。

(资料图)

2、初一的几何其实不难学，看 你勤不勤啦。

3、这是基础部分，你就把老师上课讲的搞懂，课后，先回顾一下， 再做作业，要学会运用老师说的。

4、从简单的题目开始做。

5、先做课本每小结后的 习题练习。

6、再做其他学习资料的作业。

7、不懂的还要多问，问同学老师都可以。

8、 不可以听得一知半解，听完后要自己“消化”一下，还有不懂的再问，直到 彻底理解。

9、做习题不懂时要多思考，实在不懂得在问哦。

10、 以上是我的个人经验。

11、以下是其他人的： 数学一直是人类从事实践活动 的重要工具，是基础教育中最基本的课程之一。

12、每个学生都希望能掌握好数学知识，培养和提高自己的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力以及对于数学的初步应用。

13、然而对于一个刚从小学进入初中的初一学生来说，怎样才能学好数学呢？我觉得可以从抓各种学习习惯入手。

14、从小学进入初中是学习阶段的一个重大转折。

15、根据人的生理和心理发展规律，初中学生正是处在各种习惯形成的关键阶段，如不及时抓住这一有利时机，形成各种良好的学习习惯，就很容易染上许多不良的学习习惯，严重地影响智力和能力的发展。

16、而良好的学习习惯是激发思维、开发能力、发展个性的重要心理要素，是取得良好的教学效果的基础，所以培养良好的学习习惯是学好数学的关键。

17、下面从四个方面谈一谈如何培养和塑造良好的学习习惯。

18、 一、 看书习惯 这是自学能力的基本功。

19、根据美国和前苏联对几十所名牌大学的调查表明，那些卓有成就的科学家有20%~25%的知识是来自学校，而75%~80%的知识是靠他们离校后通过工作、自学和科研来获得的。

20、根据心理规律，初中学生已经具备阅读能力，但由于在小学受直观模仿习惯的影响，使众多学生误把数学课本当作习题集。

21、所以从初一开始就应重视纠正自己的错误学习习惯，树立数学课本同样需要阅读的正确思想，并注意总结如何阅读数学课本的方法。

22、 1. 每一节课前都务必养成预习的习惯，努力在预习中发现自己不懂的问题，以便能带着问题听讲。

23、课堂上注意老师如何阅读课文，从中培养自己掌握如何分析定义、定理中的关键字、词、句以及与旧知识的联系。

24、 2. 经常归纳总结学过的知识，培养复习习惯。

25、刚开始时，可跟着老师总结一节课或一个单元的内容，一个阶段后可根据老师提出的复习提纲，自己带着问题去钻研课文，最后过渡到由自己归纳，促使自己反复阅读课文，及时复习，温故知新。

26、 二、 笔记习惯 “好记性不如烂笔头”。

27、中学数学内容丰富，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的习惯，课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率。

28、一般，课堂笔记除记下讲课纲目外，主要是记老师讲课中交代的关键、思路、方法及内容概括。

29、特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。

30、在“听”与“记”两个方面，听是基础，切莫只顾“记”而影响“听”。

31、 为了使课堂笔记逐步提高质量，同学间应进行适当的交流，相互取长补短。

32、 三、 动手实践、合作交流习惯 “实践出真知”。

33、动手实践能集中注意力，提高学习兴趣，能加深对学习对象的印象和理解。

34、在动手实践中，能把书上的知识与实际事物联系起来，能形成正确深刻的概念。

35、在动手实践中，能手脑并用，用实际活动逐步形成和发展自己的认知结构，能形成技能，发展能力。

36、在动手实践中养成“做前猜想-----动手实验-----操作结果-----归纳总结”的习惯。

37、 “三人同行，必有我师”。

38、同学间相互交流学习结果，各抒己见，取长补短。

39、能达到动脑、动口、动手、激发思维、活跃气氛、调动积极性的作用。

40、 四、 作业习惯 数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。

41、有些同学视作业为负担，课后只凭着课堂上的印象匆忙作答，往往解法单一；有的还字迹潦草、马虎粗心、格式不规范、甚至抄袭。

42、这就错失了训练良机，严重地响了学习效果。

43、应该正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯。

44、良好的作业习惯应包括： 1. 要养成作业前看书的习惯。

45、做作业前要认真阅读复习课文、观察例题的解题格式、步骤和方法。

46、这正是“磨刀不误砍柴功”。

47、 2. 要养成审题的习惯。

48、读题后，先弄清题目是什么题型、它有什么条件、有哪些特点等。

49、 3. 要养成独立作业的习惯。

50、若有特殊情况，不能如期完成，可向老师说明情况：如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成。

51、切不可为了应付任务而去抄袭。

52、 4. 要养成对已做作业进行再思考的习惯。

53、不少同学不重视对已做作业进行再看、再思考，从而导致错误做法在头脑中形成定势。

54、有的题目做错，老师订正过了，你还错，就是这个原因。

55、常此下去，在新知识和做新作业中会出现更大的错误，为了巩固作业的成果，同学们在每次做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。

56、反馈内容包括：（1）题目类型；（2）解题思路与方法；（3）出错问题的原因；（4）订正出错问题；（5）收集出错问题（就是将自己出错的问题专门收集在一个地方，标注出以上四项内容，以便将来复习时纠错）。

57、 五、 思维习惯 科学的思维方法和良好的思维习惯是开发智力、发展能力的钥匙。

58、心理学告诉我们，初一阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的重要时期，所以这时候一定要重视良好的思维习惯的培养。

59、根据初中数学内容的特点，良好的思维习惯包括逻辑性、周密性、发散性、收敛性、逆向性。

60、 1. 逻辑性。

61、这是要求学生“答必有据”切忌想当然。

62、在推理演算过程中，能够懂得其中每一步的依据，不懂之处就不写，设法弄懂之后再继续推理演算。

63、 2. 周密性。

64、这是要求学生全面的考虑问题。

65、如：已知点C在直线AB上，线段AB=8cm，线段BC=3cm，求线段AC的长。

66、全面考虑问题就要分点C在线段AB上和点C在线段AB的延长线上两类进行讨论：当点C在线段AB上时，AC=AB-BC=8-3=5cm；当点C在线段AB的延长线上时，AC=AB+BC=8+3=11cm。

67、培养这种习惯，应特别注意老师在课堂上指出的“易出错或想不全”的情形与原因。

68、 3. 发散性。

69、这是要求学生运用多种办法解决一个问题。

70、培养这个习惯，要特别注意老师在讲一题多解时的思考方法、问题推广延拓时的分析，在数学学习过程中努力养成寻求一题多解，一题多变的习惯。

71、 4. 收敛性。

72、这是在发散思维的基础上进行归纳总结，以达到多题一解、举一反三。

73、发散与收敛两种思维综合运用可相得益彰。

74、 5. 逆向性。

75、这是要求学生把某些公式、法则、定理的顺序颠倒过来考虑。

76、如计算： （-0.38）×4.58-0.62×4.58，可以逆向运用乘法分配律，就得到简便计算的方法。

77、 六、 质疑习惯 我国古代大教育家孔子一贯主张学习要知其然，更要知其所以然。

78、就是对事物不但要问“是什么”，更要问“为什么”。

79、 心理学家告诉我们，人们在接受一个新的问题时，普遍有一种弄个究竟的欲望。

80、初中学生生处在思维活跃、好奇心强的时候，应该有刨根问底的心理要求。

81、但由于受到陈旧的社会心理所束缚，不敢大胆的对所遇到的问题“乱想”、“乱说”，课堂上是这样，课外也是这样，使他们的个允艿窖现囟笊保�焕�诮】档某沙ぁR�ぷ�庵志置妫��笱��诳翁蒙弦�蟮ǚ⒀浴⒒��致邸⒍�质导��魏笄谒级辔剩��Υ丛炫嘌�鱿不吨室傻牧己孟肮撸���且��览鲜ζ涫底钕不肚谒级辔实难�����啥灾�杜俑�康椎南肮撸��伤媸倍砸晌式�兄室傻南肮摺?培养学习习惯是一项系统工程。

82、它需要同学们有决心、恒心、耐心。

83、达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。

84、久而久之的方法便成为自然的习惯，所以培养良好的学习习惯是掌握一把打开知识宝库的钥匙，它所释放出的能量将是无可比拟的。

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